师:这节课我们来学习有关他的课文,请同学们拿起小手跟我一起写课题:22、吃水不忘挖 井人。请齐读。 学生齐读。 师:看到题目,我就想知道“挖井人”指谁?你想知
第2篇:一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 【教学目标】 1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表
说设计理念: 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通
《吃水不忘挖井人》学情分析方案一、学情分析目的: 围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好 品质。创设能导行入情的教学情境,让孩子们积极投入本 节课的教学,通
一年级语文下册课文《吃水不忘挖井人》，这篇记叙文讲了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，他带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了沙洲坝这个村子吃水难的问题。乡亲们非常的感激
1 吃水不忘挖井人 教案设计设计说明 “读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课 文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学生
(师生一起在《我 爱北京天安门》的歌舞中结束) 《吃水不忘挖井人》学情分析 课文是一篇革命题材的好文章,但是今天让未曾目睹炮 火硝烟,未曾品尝贫穷落后的新时
1 设计说明 吃水不忘挖井人 教案设计 “读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇 课文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学
《吃水不忘挖井人》学情分析20_教学案例/设计_教学研究_教育专区 学情及教学效果诊断表 基本信息 姓名 所在省(自治区、直辖市) 黑龙江省 所在地市 所在区县 拜
杨新富老师在第一学段的教学策略建议中曾说:“儿童学习语言是在交际实践中,对外部语言的逐步内化的过程,阅读教学就是要让学生在自主的阅读实践中学会阅读、内化、积累语言,同
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计模板 教学目标: 1.认识“忘、挖”等 12 个生字,会写“乡、井”等 6 个字
【#教案#导语】《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井,解决了吃水困难。解放后,乡亲们在井边立碑,表达对毛主席的感激和崇敬之情。
第一课时学情分析 《吃水不忘挖井人》是人教版部编本一年级下册第二单元第一课,这是一篇记叙文,记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时,带领战士和乡亲们挖井,解决了名叫沙洲
导语:课文《吃水不忘挖井人》表现了毛泽东为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。下面是这篇课文的说课稿,欢迎参考! 一、说设计理念: 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”
1 吃水不忘挖井人 教案设计设计说明 “读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课 文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学生进行各种各样
《吃水不忘挖井人》学情分析方案 学情分析的目的: 为了更好地备好课,上好课,精准教,我对《吃水不忘挖井人》 一文就学生课前学习和知识储备的情况从六个方面运用问卷星做出 了
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2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 二、说教学过程: (一)导入(从学生生活入手,激趣引入) 1、小
2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、说教学过程: (一)导入(从学生生活入手,激趣引入) 1、小
2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、说教学过程: (一)导入(从学生生活入手,激趣引入) 1、小
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